Адаптированная рабочая программа Русский язык 5-9Б классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Первомайская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО
на заседании
педагогического совета
Протокол № 1
От 29.08.2025 г

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
____________ Янькова Н.И.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ
«Первомайская СОШ»
_________Рощупкина Л.А.

29.08.2025 г

Приказ № 174 от 29.08.2025 г

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»
для учащихся 5 – 9 классов с УО (интеллектуальными нарушениями)

с. Первомайское, 2025

Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена на основе
АООП учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учётом
авторской Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
В.В. Воронковой и учебным планом МБОУ «Первомайская СОШ» на 2025-2026 учебный год.
Адаптированная рабочая программа по русскому языку является частью АООП ООО МБОУ
«Первомайская СОШ» и состоит из следующих разделов: пояснительная записка, планируемые
результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета, календарнотематическое планирование. Настоящей программой на изучение русского языка учащимися с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в 5-9 классах предусматривается
136 часов в год (4 часа в неделю).
1. Цель и задачи, решаемые при реализации программы.
Цель – формирование элементарных представлений о русском языке как средстве общения и
источнике получения знаний, использование письменной коммуникации для решения
практико-ориентированных задач и поднятие на более высокий уровень навык устной
коммуникации, её применение в различных ситуациях общения.
Задачи:
- развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания,
говорения;
- выработка прочных навыков грамотного письма на основе изучения элементарного курса
грамматики, правописания и развития речи;
- формирование элементарной коммуникативной компетенции;
- выработка практического навыка устной и письменной речи с целью обогащения
словарного запаса и активизации словаря, грамматического строя речи учащихся,
формирования навыка грамотного письма.
2. Планирование предметных результатов достижений обучающихся.
Личностные результаты:
- Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей
русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного
образования.
- Осознание эстетической ценности русского языка; осознание своей идентичности как
гражданина многонациональной страны, объединённой одним языком общения – русским;
уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту
русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовершенствованию.
- Достаточный объём словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты:
Владение всеми видами речевой деятельности:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную,
общественную;
- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать
современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе;
- освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни:

- способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным
предметам;
- применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на
межпредметном уровне;
- коммуникативное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения,
совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях;
- овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты:
Предметные
результаты
обучающихся
с
лёгкой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) не являются основным критерием при принятии решения о
переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих
при оценке итоговых достижений. Программа определяет два уровня овладения предметными
результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень:
Списывать текст целыми словами и
словосочетаниями
Писать под диктовку текст с изученными
орфограммами
Выделять тему текста, участвовать в
обсуждении основной мысли
Самостоятельно воспроизводить текст,
воспринятый частями (свободный диктант)
после предварительной отработки каждой
части (до 60 слов)
Подбирать однокоренные слова, разбирать
слова по составу (простые случаи самостоятельно)
Доказывать принадлежность слов к
определённым частям речи, ориентируясь
на их значение и вопрос с помощью
опорных таблиц
Пользоваться школьным орфографическим
словарём

Достаточный уровень:
Списывать текст целыми словами
Писать под диктовку текст с
предварительно разобранными трудными
орфограммами
Участвовать в обсуждении темы и идеи
текста
Исправлять текст с помощью учителя

Подбирать однокоренные слова с помощью
учителя
Различать части речи по вопросам с
помощью учителя
Пользоваться школьным орфографическим
словарём с помощью учителя

3. Содержание учебного предмета.
Повторение. Звуки и буквы.
Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные. Алфавит. Согласные твёрдые и мягкие.
Обозначение мягкости согласных буквами ь, е, ё, и, ю, я. Согласные звонкие и глухие.
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Гласные ударные и безударные.
Проверка написания безударных гласных путём изменения формы слова. Непроверяемые
гласные и согласные в словах.
Предложение. Текст.
Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространённые и
распространённые. Однородные члены предложения. Однородные подлежащие, сказуемые,
второстепенные члены. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Знаки препинания
при однородных членах предложения. Связь слов в предложении. Простые и сложные
предложения.
Слово. Состав слова.
Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание, приставка, суффикс. Упражнения в
образовании слов при помощи приставок и суффиксов. Правописание проверяемых безударных

гласных, звонких и глухих согласных в корне слова. Непроверяемые гласные и согласные в
корне слов. Правописание приставок. Приставки и предлог. Разделительный Ъ знак.
Части речи.
Части речи. Общее понятие о частях речи: существительное, прилагательное, глагол,
наречие, местоимение, числительное. Умение различать части речи по вопросам и значению.
Имя существительное. Понятие об имени существительном. Имена существительные
собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые.
Изменение имён существительных по числам (единственное и множественное число).
Род имён существительных, умение различать род (мужской, женский и средний род).
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце слов у существительных женского рода (ночь, рожь)
и его отсутствие у существительных мужского рода (мяч, нож).
Изменение существительных по падежам. Умение различать падежи по вопросам.
Понятие о 1, 2, 3-м склонениях существительных.
Прилагательное. Значение прилагательных в речи. Прилагательные, близкие по значению.
Согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже. Правописание
падежных окончаний прилагательных в единственном числе.
Склонение прилагательных во множественном числе. Проверка безударных окончаний
прилагательных с помощью вопроса.
Местоимение. Значение личных местоимений в речи. Использование местоимений как
средства связи предложений в тексте. Лицо и число местоимений.
Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа.
Раздельное написание предлогов с местоимениями.
Употребление местоимений в тексте.
Глагол. Значение глаголов в речи. Глаголы, близкие по значению, их использование в
предложениях.
Неопределенная форма глагола. Изменение глаголов по временам и числам.
Лицо глаголов в настоящем и будущем времени. Списывание текста с изменением лица
местоимения и глагола в предложениях.
Правописание глаголов 2-го лица единственного числа.
Дифференциация глаголов 3-го лица единственного числа и неопределенной формы глагола
(ться, тся).
Изменение глаголов с ударным окончанием по лицам и числам.
Наречие. Значение наречий в речи. Признаки действия, отвечающие на вопросы как? где?
когда? куда? откуда?
Неизменяемость наречий. Образование наречий от прилагательных (веселый - весело).
Подбор наречий к глаголу по смыслу (с опорой на иллюстрацию). Распространение
предложений наречиями.
Имя числительное. Количественные и порядковые числительные. Правописание
числительных.
Деловое письмо. Адрес на открытке и конверте. Поздравительная открытка. Письмо
родителям, друзьям. Поздравление. Объявление.
Связная речь с элементами творчества.
(Упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения всего программного
материала по русскому языку).
Заполнение дневника учащимися.
Работа с деформированным текстом.
Изложение по предложенному учителем плану (примерная тематика: из жизни животных,
школьные дела, поступки учащихся).
Составление предложений и рассказа по вопросам учителя, по картине, материалам
наблюдений.
Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем (примерная тематика:
жизнь класса, школы, проведение каникул, игры зимой).
Сочинение с опорой на картинку (описание места) и план-схему: вступление, главная часть,
заключение.

Тематическое планирование предмета «Русский язык» для учащихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), 5 класс
№
Название темы
Количество часов
1
Повторение. Звуки и буквы.
11
2
3
4
5